关键词：莱芜钢铁 学习型党组织建设

　　[提要]莱钢党委自2000年起开展学习型党组织建设的探索，至今已有12个年头了。山东省、全国创建学习型组织和建设学习型党组织的研讨会、现场会多次在莱钢举办。

　　深化学习型党组织建设 提升党建科学化水平

　　山钢集团莱钢集团公司党委

　　莱钢党委自2000年起开展学习型党组织建设的探索，至今已有12个年头了。山东省、全国创建学习型组织和建设学习型党组织的研讨会、现场会多次在莱钢举办。莱钢党委多次在全省、全国作典型经验介绍。中组部组织局内刊、中宣部《党建》杂志先后刊发莱钢的做法。受省委宣传部邀请，莱钢为福建省委宣传部、上海政研会赴山东学习考察团介绍建设学习型党组织的情况。炼钢厂党委应邀到浦东干部学院为参加学习型政党建设专题研究班的全国省委组织部、宣传部副部长作报告。今年，根据省委宣传部的部署安排，《大众日报》、山东广播电视台、《齐鲁晚报》、大众网、齐鲁网等省级主流媒体对莱钢学习型党组织建设进行了集中宣传。2010年以来，山东省委党校、上海经济党校、北京教育科学研究院等几十家单位近千人次到莱钢考察学习型党组织建设。

　　一、对学习型党组织内涵的理解和认识

　　第一，如何理解“学习型党组织”的“型”

　　“学习型党组织”不等同于“学习的党组织”或“党组织的学习”。“学习型”的“型”带有“模式”、“特征”的意思。学习型党组织应该是一种党组织发展的新模式，这种模式建立在新的学习理念基础上，以学习为基本特征。我们认为，学习型党组织“无型也有型”。说它无型，因为学习型组织没有统一的模式;说它有型是指所有的学习型组织有其共同的特点，其中，善于学习创新的党建工作运行机制，就是“学习型党组织”都应该具有的“型”。

　　第二，“学习型”赋予“学习”更加深刻的内涵

　　学习型党组织所强调的“学习”不仅仅是传统意义上的思想理论学习，也不仅仅是学习知识、提升技能，而是吸收了学习型组织理论对“学习”内涵的拓展，把书本学习与以问题为中心的学习、知识灌输学习与研讨互动学习、阶段学习与终身学习、个人学习与组织学习、“学”与“习”结合在一起。重在团队学习、成果共享;重在改善心智模式，实现自我完善;重在学用结合，改造主观世界和改造客观世界相结合;重在行动学习，学后反思，超越自我，保持和发展党的先进性。

　　第三，学习型党组织的本质要求是创新

　　刘云山同志强调：“以有效的学习提升党的创新能力、增强党的生机活力”。国家社会科学基金项目《建设学习型政党研究》课题负责人蒋仁勇认为：“学习型政党不应简单归于学习的范畴，它的本质特征是一种机制创新，其中包括政党文化创新、制度、体制创新”。建设学习型党组织就是在学习的基础上通过创新来解决党的建设遇到的新矛盾、新问题，从而加强和改进党的建设。这种创新是系统的创新，不是某一方面的创新，是通过建设学习型党组织来改善党的建设，使党的建设实现系统化、科学化的提升。

　　第四，学习型党组织具有鲜明的政党属性，是马克思主义的学习型党组织

　　学习型党组织是基于持续增长的学习力与创新力的马克思主义政治组织。它必须坚持马克思主义指导思想不动摇，符合党的建设的一般规律，将“永葆党的先进性”作为建设学习型党组织的根本目标。从内涵看，它是一种组织文化，彰显时代意识、体现创新机制、是一个实践过程。从特征看，着眼于提高党的整体素质，让党员和党组织的学习力、创新力不断提升，党组织始终充满生机和活力。从目的看，坚定党员干部的理想理念、践行党的宗旨，永葆党的先进性和纯洁性。

　　二、关于学习型党组织建设的定位

　　莱钢党委没有把学习型党组织建设单纯看作是一项党内活动，或者只是党的思想建设的载体，而是把它作为作为加强和改进党的建设的总抓手，作为党建工作的主线，以学习为基础，以创新为核心，实现党建工作系统化创新提升，推动党建整体工作上水平。

　　2010年2月，《人民日报》发表的关于推进学习型党组织建设的系列评论，提出了“把学习作为党组织建设的主要特征”、“把提高思想政治素养作为基本要求”、“把改革创新、提高能力作为不懈追求”、“把改进工作作风作为重要目标”、“把制度化、机制化作为根本保障”等重要论点，就突破了党的思想建设的范畴，涵盖了组织建设、思想建设、作风建设、制度建设等党的建设的诸多方面。2011年2月，《人民日报》又发表“五论”学习型党组织建设的评论员文章，其中在《贯穿党建全过程的战略要求》一文中明确提出：“以学习提升党的执政能力，以学习增强党的生机活力，将建设学习型政党贯穿党的建设全过程，贯穿我们党领导现代化事业的全过程。”这些论述都从理论的高度进一步佐证了我们的认识和做法。

　　实践使我们感到，建设学习型党组织就是吸收借鉴学习型组织理论的理念、工具、方法、载体等科学成分，以不断改进、创新和加强党的各项建设。过去，党的组、宣、纪部门缺乏信息交流、互相沟通的现象。学习型组织“系统思考”和“无边界”要求，使我们破除了党建部门之间存在的显性或隐性的篱笆，优化配置了党内外的学习教育资源，克服了党组织各部门职能分工的局限性，使党的建设各方面都得到创新提升。

　　2010年11月，我们将学习型党组织建设与“创先争优”活动相融合。我们认为，创先争优活动与学习型党组织建设，二者目标同向、内涵相容、要求一致。因此，要实现创先争优，必须以持续学习为基础、以完善机制为支撑、以创新超越为核心、以促进发展为落脚点。2011年3月16日，《求是》杂志第六期刊登了《把创先争优与建设学习型党组织紧密结合起来》的理论文章。

　　由此可见，建设学习型党组织不是脱离具体的党建工作，另起炉灶独自去搞一套，而是必须与党的建设各项具体工作相融合。通过建设学习型党组织，优化、提升党建工作，更扎实有效地发挥党组织和党员的作用。

　　莱钢对学习型党组织建设的定位得到了有关专家的充分肯定。中国社科院党建研究专家戴立兴评价说：莱钢对学习型党组织的定位有他的独到之处，认为学习型党组织在基层党组织建设中是总抓手，是主线，我觉得很有创新精神，是一种有益的探索，也是揭示了我们基层组织建设的一个本质，对于推进党的建设具有一定的创新意义。